본문 바로가기

교육과놀이

(2)
교육과정에서의 놀이와 일 2 2. 학생이 할 수 있는 일거리 이미 학교에 들어와 있는 활동을 열거하기만 해도 여기에 풍부한 교육의 장이 있음을 알 수 있다. 종이, 마분지, 나무, 가죽, 천, 털실, 진흑과 모래, 금속 등을 재료로 하는 일이 있으며, 이 일은 도구를 써서 할 수도 있고 도구 없이 할 수도 있다. 여기에 사용되는 공정은 접기, 자르기, 뚫기, 자로 재기, 틀에 붓기, 틀을 만들기, 본뜨기, 가열과 냉각, 그리고 망치, 톱, 줄 등으로 하는 일 등이다. 야외 소풍, 정원 가꾸기, 요리하기, 바느질하기, 프린팅, 제본, 뜨게질, 그림 그리기, 노래하기, 연극, 이야기하기, 사회적 목적을 가진 능동적 추구로서의 읽기와 쓰기(이것은 장차 사용할 기술을 습득하기 위한 단순한 연습이 아니다). 그 외에도 학생들이 할 수 있는 ..
교육과정에서의 놀이와 일 1 1. 교육에서의 능동적 활동의 위치 다소간은 교육개혁가들의 노력으로 말미암아, 다소간은 아동심리학에 대한 관심의 증대로 말미암아, 또 다소간은 교실수업의 직접 경험으로 말미암아, 지난 20여 년간 학교 공부에는 상당한 변화가 있었다. 위의 세 가지는 모두 학습자의 경험과 능력을 출발점으로 하는 것이 바람직하다는 것을 가르쳐 주었으며, 이 가르침에 따라 아동 청소년이 학교 바깥에서 하고 있는 것과 비슷한 활동, 그들이 놀이나 일로서 하고 있는 것과 비슷한 형식의 활동을 교실수업에 도입하게 되었다. 현대 심리학은 일반적인 기성의 부소능력이 있다는 옛날 이론 대신에, 본능적이고 충동적인 경향이 복잡하게 얽혀 있다는 새로운 이론을 주장하고 있다. 교실수업의 경험은, 아이들이 그 자연적인 충동을 활용하는 신체적인..